Jean Piaget, priekopnícky švajčiarsky psychológ, v rokoch 1921-22 pozoroval troch 6-ročných v inštitúte Rousseau. Deti boli v otvorenom učebni a dospelí prepísali svoj prejav, potom ich uviedli v očíslovaných vetách na analýzu. Pozorovatelia poznamenali, že v mnohých prípadoch deti nahlas vyjadrili, čo robia, s nedostatočnou potrebou odpovede zo strany ich spoločníkov. V skutočnosti nemusia reagovať na zmenu predmetu od niekoho iného. Verili, že detský rozhovor by mohol byť rozdelený do dvoch kategórií: egocentrický prejav a socializovaný prejav.
Egocentrická reč
Egocentrická reč môže byť opakujúca sa fráza, podobná echolálie alebo opakovanie fráz, počuť v reči batoľa, alebo môže byť monológom myšlienok, ktoré nevyžadujú žiadneho poslucháča. Mohol by sa počuť detský vek 5 až 7, ktorý opisuje, čo robia jeho hračky. Piaget poznamenal, že táto verbalizácia je podobná tomu, ako ľudia, ktorí žijú sami, môžu verbalizovať svoju činnosť. Podľa článku v Centrálnej psychológii hovoríte sami seba ako o znamení zdravého rozumu - pomáha vám pri rozhodovaní. Moderné psychologické texty opisujú správanie, ktoré Piaget pozoroval ako paralelnú hru. Inštitút pre rozvoj detí toto správanie považuje za bežné pre deti vo veku 3 až neskorú materskú školu.
Socializovaná reč
Socializovaná reč zahŕňa viac podania medzi ľuďmi. V jazyku a myslení dieťaťa Piaget uviedol, že skorý jazyk označuje výkriky túžby. Zmieňuje slovo "mama" ako pochádza z labiálneho pohybu, ktorý súvisí so sania. Priradil svoje informácie Sabine Spielreinovej, ktorá bola prvým pacientom Carla Junga, otca analytickej psychológie.
Ďalšia analýza
Piaget vo svojich poznámkach uviedol, že iba asi 14 percent detského rozhovoru bolo interaktívnymi reakciami navzájom. Poznamenal tiež, že predtým, než navštevovali školu, deti zapojené do štúdie neboli zvyknuté na iné deti. Piaget položil otázky v špeciálnej kategórii konverzácie. Cítil, že deti nehľadajú skutočné vysvetlenie, keď sa opýtali na rituálne otázky, ako napríklad "Prečo?" a že skutočne nevyvinuli dostatočnú psychickú zložitosť na pochopenie príčin. Piaget zistil, že viac ako polovica detského rozhovoru bola egocentrická reč, ktorá mu naznačovala, že veľká časť tejto 6-ročnej pozornosti sa sústreďuje na seba a na vlastné obavy.
závery
V záverečnej kapitole "Jazyk a myšlienka dieťaťa" Piaget zhrnul štúdiu tým, že verí, že dospelí majú pochopiť, že deti sú oveľa viac egocentrické ako dospelí a že sa navzájom ovplyvňujú aj keď sa správajú spoločensky. Dodal, že dospelí nemajú očakávať, že malé deti vytvárajú sociálne skupiny, ale očakávajú, že zhromaždenie detí bude veľmi hlučné, pretože všetci budú hovoriť naraz. Uviedol, že aj keď sa dospelý zaoberá individuálnym prenasledovaním, stále si myslí sociálne. Zatiaľ čo dieťa, aj keď sa angažuje v čom sa zdá byť sociálna činnosť, stále funguje individuálne.
