Ak si všimnete, že vaše dieťa má ťažkosti s uchovávaním informácií, ktoré číta, mohlo by to byť jednoduchá záležitosť chudobných schopností porozumieť čítaniu. Čítanie s porozumením je zručnosť oddelená od gramotnosti a zahŕňa strávenie informácií, aby získali zmysel. Ďalšie zručnosti a inštrukcie sú niekedy potrebné na to, aby sa tieto zručnosti mohli úplne rozvinúť a udržať ich ostré.
Proces K-W-L
K-W-L proces je čítanie s porozumením cvičenie je podrobne popísané v "porozumenia písanému textu: Stratégia pre nezávislé žiakov" od Camille Blachowicz a Donna Ogle. V tomto prípade, "K-W-L", respektíve je skratka pre "vedieť", "Chcete vedieť" a "naučil", ktorý slúži ako kategória čitatelia môžu segmentu ich čítanie s porozumením zážitok. Toto cvičenie najlepšie pracuje s inštruktorom alebo moderátorom a skupinou čitateľov, ale môže byť použitá samostatne alebo s jedným čitateľom.
Ak chcete začať, spýtajte sa svojho mládenca, čo už vie o téme ona je asi čítať a písať tieto pojmy pod stĺpci "K" na tabuli. Potom diskutujte o tom, čo vaše dieťa chce o tejto téme vedieť, a napíšte tieto pojmy pod "W." Potom dajte dieťaťu pokyn, aby si prečítal materiál a potom sa ho spýtajte na to, čo sa od čítania dozvedela. Napíšte tieto pojmy pod "L." Nechajte svoje dieťa napísať stručnú esej, v ktorej zhrnie to, čo vedel o téme, o čom sa pýtala a čo sa dozvedela po dokončení tohto procesu.
Vyprávanie príbehu
Zhrnutie hlavných udalostí rozprávania je užitočným spôsobom ako posilniť porozumenie v čítaní podľa "čitateľského chápania" od Alyssy Moranovej a Tracey Orzovej. Stručné ilustračné cvičenie pre tento koncept zahŕňa písanie jednej vety samostatne na päť prúžkov papiera s každou vetou popisujúcou krok v procese, ktorý má zmysel len v jednom konkrétnom poradí.
Zmiešajte prúžky hore a potom pracujte so svojím dieťaťom, aby ste ich usporiadali v poriadku, ktorý dáva zmysel. Potom vysvetlite, ako autori používajú slová ako "prvý", "ďalší", "potom" a "posledný" na to, aby čitatelia pomáhali sledovať sériu udalostí. Nechajte svojho mladého čítať krátku rozprávanú esej plnú sekvenčných udalostí, či už samostatne alebo ako skupina. Potom ho požiadajte, aby si myslel na päť hlavných udalostí v celom príbehu a na poradí, v akom sa vyskytli. Nech ho napíše päť viet popisujúcich každú z týchto udalostí v správnom poradí a povzbudí ho, aby použil sekvenčne špecifické slová uvedené vyššie.
CATAPULT Cvičenie
Cvičenie s názvom "CATAPULT", ktoré opísal Jeff Zwiers vo svojej knihe "Budovanie čitateľských porozumení v 6. až 12. ročníku", podporuje lepšie porozumenie v čítaní tým, že skúma a premýšľa o literatúre predtým, než ju prečítá. Každý list v slove "CATAPULT" predstavuje koncept, ktorý by každý čitateľ mal stráviť niekoľko minút skúmaním a písaním vopred.
"C" je pre obal - čo naznačuje kryt obalu knihy? "A" je pre autorov - aké iné typy literatúry autor napísal? "T" je pre titul - čo naznačuje názov príbehu? "A" je pre publikum - prečo je tento príbeh napísaný? "P" je pre stránku jedna - prečítajte si prvú stránku a zvážte, kam môže príbeh odtiaľ ísť. "U" je pre Základné posolstvo - aký je hlavný pojem, ktorý autor chce čitateľom chápať? "L" je pre Look - pozrite sa do knihy ilustrácií, fotografií, grafov a iných vizuálov a zvážte, čo navrhujú pre prácu ako celok. Napokon, "T" je pre čas, miesto a postavy - na základe predchádzajúceho výskumu, čo viete o týchto troch kategóriách v tejto práci?
