Keď deti vyrastajú, existujú početné vývojové míľniky, ktoré dosahujú, menia spôsob, akým komunikujú s rovesníkmi a riešia problémy. S každým míľnikom deti ďalej rozširujú svoje kognitívne chápanie stimulov okolo nich a sú lepšie schopní premýšľať z pohľadu iných ľudí a abstraktne. Ako deti starnú, sú tiež lepšie schopné kontrolovať svoje impulzy v sociálnych prostrediach a ich správanie sa mení s každým vývojovým míľnikom, ktorý zasiahli.
Poradie v ranom školskom veku
Deti v materskej škole a prvej triede nedosiahli vývojový prah, kde môžu brať do úvahy ostatných. Namiesto toho deti v tejto vekovej skupine, ktoré sú zvyčajne vo veku 4 až 6 alebo 7 rokov, neberú do úvahy dôsledky pred tým, ako budú pôsobiť na svoje impulzy a majú ťažkosti s monitorovaním svojich vlastných činností v sociálnych situáciách. Okrem toho je ťažké, aby deti v tejto vekovej skupine mohli sedieť stále dlhšie ako 15 až 20 minút a počas dlhších hodín alebo aktivít budú pôsobiť zjavne impulzívne.
Stredné detstvo
Keď deti dosiahnu vek 6 alebo 7 rokov, vstupujú do štádia známeho ako stredné detstvo, často označované ako latencia. Vývojový psychológ Erik Erikson hovorí, že deti v tejto fáze hľadajú zmysel pre úmysel a posudzujú ich úspechy a neúspechy proti tým, čo ich rodí. Počas tohto obdobia majú deti tendenciu sa odvíjať od svojich rodičov alebo opatrovateľov, ktorí už nie sú považované za osoby s absolútnou autoritou, ako keď boli deti batoľatá.
Sociálny rozvoj v strednom detstve
Deti začínajú rozvíjať pocit nezávislosti v strednom detstve a sú ochotné vyskúšať viac vecí. To zahŕňa trávenie času s novými ľuďmi a rozvíjanie priateľstva, často so staršími deťmi, od ktorých závisia, aby ich naučili veci, ktoré nikdy predtým neurobili. Keďže deti spoliehajú na svojich rovesníkov tak rozsiahle, majú tendenciu posudzovať, čo je správne a zlé na základe reakcie svojich priateľov, namiesto toho, aby sa spoliehali na vnútorný morálny úsudok, ktorý sa neskôr rozvíja.
Kognitívny vývoj v strednom detstve
Ako deti starnú, začínajú chápať dôsledky ich konania a aké udalosti viedli k niečomu, k čomu dochádza. Ako sa ich pamäť rozširuje, deti sú lepšie schopné sústrediť sa na jednu aktivitu a nájsť riešenia na dosiahnutie cieľa, ku ktorému smerujú. Okrem toho deti začínajú chápať zákon o ochrane, v ktorom hmotnosť látky zostáva rovnaká, aj keď je umiestnená v inom kontajneri s iným tvarom a veľkosťou.
