Študenti s dyskalkuliou majú často problémy s najjednoduchšími matematickými problémami. Majú ťažkosti s pochopením základných matematických pojmov a chýbajú intuitívny pocit, ako fungujú čísla. Učenie matematických postupov môže byť pre nich náročné. Toto postihnutie môže viesť k tomu, že študent sa učí matematike a vyhýba sa mu, keď je to možné. Učitelia môžu pomôcť študentom s dyskalkuliou stať sa zručnými v matematických úlohách a dať im dôveru, ktorú potrebujú, aby sa stali istými študentmi matematiky tým, že im poskytnú vhodné ubytovanie a úpravy.
Krok 1
Použite grafický papier, ktorý pomôže študentom vedieť o tom, kde sa čísla majú nachádzať. To pomôže eliminovať chyby spôsobené tým, že nebude správne obložiť vertikálne matematické problémy. Uistite sa, že mriežka na grafovom papieri je dostatočne veľká, aby študenti nemuseli dávať čísla dohromady.
Krok 2
Požiadajte študentov, aby si nahlas čítali problémy s matematikou, a to aj vtedy, ak nie sú slovnými problémami. Napríklad pre 56 (10 + 2) by študent mohol povedať: "Päťdesiatšesťnásobný násobí desať plus dva." Hoci to funguje najlepšie pre relatívne jednoduché problémy na základnej úrovni, môžu byť študenti vo vyšších triedach povzbudení k tomu, aby používali jazyk matematiky verbalizovať proces, pretože sluchové porozumenie môže byť silou.
Krok 3
Zabezpečte študentom dodatočné informácie, aby mohli ísť s matematickými problémami, ktoré sa snažia riešiť. Požiadajte študentov, aby nakreslili obrázky, ktoré predstavujú určitú rovnicu. Zapojte študentov fyzicky tým, že na podlahe vytiahnete čiaru a necháte ich vyriešiť problém. Vzťahujte problém na skutočnú situáciu, s ktorou sú študenti oboznámení. Požiadajte študentov, aby s problémami vyriešili manipuláciu. Tieto stratégie budú prínosom pre celú triedu okrem pomoci študentom s dyskalkuliou.
Krok 4
Naučte študentom zvládnuteľné množstvá informácií tým, že im poskytnete čas na vykonanie každého kroku skôr, než budú musieť vykonať všetky kroky spoločne. Napríklad, ak učíte, ako pridať s frakcie, dať študentom veľa praxe nájsť spoločných menovateľov ako prvý. Iba keď študenti zvládli túto zručnosť, mali by prejsť na matematický problém, ktorý zahŕňa túto zručnosť.
Krok 5
Umožniť študentom s dyskalkuliou používať kalkulačky pri riešení viacerých krokov. To im umožní preukázať, že chápu tento proces bez toho, aby sa vyhnuli ťažkostiam so základnými výpočtovými schopnosťami.
