Ľudský vývoj je celoživotný proces, ktorý začína pred narodením a rozširuje sa na smrť. V každom okamihu života je každá ľudská bytosť v stave osobnej evolúcie. Fyzické zmeny vo veľkej miere riadia proces, pretože naše kognitívne schopnosti postupujú a klesajú v reakcii na rast mozgu v detstve a zníženie funkcie v starobe. Psychosociálny vývoj je tiež výrazne ovplyvnený fyzickým rastom, pretože naše meniace sa telo a mozog spolu s našim prostredím formujú našu identitu a naše vzťahy s ostatnými ľuďmi.
Fyzický rozvoj
Napriek tomu, že rôzni učenci definujú fyzický vývoj troch odlišnými spôsobmi, vo všeobecnosti rozdeľujú proces na osem stupňov, ktoré zahŕňajú detstvo; skoré, stredné a neskoré detstvo; dospievania; ranná dospelosť; stredného veku a staroby. V posledných rokoch, keďže ľudia žijú dlhšie, niektorí z nich zaradili do tohto zoznamu "veľmi staré". V každej fáze dochádza k špecifickým fyzikálnym zmenám, ktoré ovplyvňujú kognitívny a psychosociálny vývoj jednotlivca.
Kognitívny vývoj
Kognitívny vývoj sa týka získania schopnosti rozumiť a riešiť problémy. Hlavnú teóriu kognitívneho vývoja vyvinul Jean Piaget, švajčiarsky vývojový psychológ. Piaget zlomil kognitívny vývoj v detstve na štyri fázy od narodenia až po dospievanie. Dieťa, ktoré úspešne prechádza stupňami, prechádza z jednoduchých senzomotorických reakcií na schopnosť klasifikovať a vytvárať sériu objektov a nakoniec podieľať sa na hypotetickom a deduktivnom odôvodnení podľa "nového slovníka vedeckej biografie".
Psychosociálny vývoj
Primárnu teóriu psychosociálneho vývoja vytvoril Erik Erikson, nemecký vývojový psychológ. Erikson rozdelil proces psychologického a sociálneho vývoja do ôsmich štádií, ktoré zodpovedajú štádiám telesného vývoja. V každom štádiu, podľa Eriksona, človek čelí psychologickému konfliktu, ktorý musí byť vyriešený, aby sa mohol rozvíjať. Sťahujú sa od detstva až po starobu, tieto konflikty sú dôvera verzus nedôvera, autonómia versus hanba a pochybnosti, iniciatíva versus vina, priemysel versus podradnosť, identita versus rozptýlenie úloh, intimita versus izolácia, generatívnosť - teda tvorivosť a produktivita versus stagnácia. integritu ega versus zúfalstvo.
Vzájomne závislé procesy
Podľa ministerstva zdravotníctva a ľudských služieb USA alebo HHS "Vývoj je výsledkom prepracovanej súhry biologických, psychologických a sociálnych vplyvov." Keď sa deti rozvíjajú fyzicky, získavajú väčšiu psychomotorickú kontrolu a zvyšujú mozgovú funkciu, stávajú sa viac sofistikované kognitívne - to znamená, že je lepšie v myslení a pôsobí na svoje prostredie. Tieto fyzické a kognitívne zmeny naopak im umožňujú rozvíjať sa psychosociálne, vytvárať individuálne identity a efektívne a vhodne sa vzťahovať k iným ľuďom. Tak, ako je opísané v HHS, ľudský rozvoj je "celoživotný proces rastu, dozrievania a zmeny".
dôsledky
Význam fyzického, kognitívneho a psychosociálneho vývoja sa stáva zrejmým, keď človek nedokáže úspešne zvládnuť jednu alebo viacero vývojových štádií. Napríklad dieťa, ktoré nedosiahne základné míľniky fyzického vývoja, môže byť diagnostikované s vývojovým oneskorením. Podobne aj dieťa s poruchami učenia môže zlyhať v ovládaní komplexných kognitívnych procesov typického adolescenta. Dospelý v strednom veku, ktorý úspešne nerozhodne Eriksonovu štádiu generativnosti versus stagnáciu, môže zažiť "hlbokú osobnú stagnáciu maskovanú rôznymi escapizmami, ako je zneužívanie alkoholu a drog a sexuálne a iné nevernosti", ako uvádzajú teóriá ošetrovateľstva. Hromady sú preto vysoké pre všetkých ľudí, pretože sa zaoberajú vývojovými úlohami, s ktorými sa stretávajú v každom veku.
